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Cet ouvrage offre une contribution originale dans le champ de la didactique de la physique. Des ancrages théoriques, relatifs à l'épistémologie et la sémiotique, ont été articulés pour constituer le cadre épistémosémiotique, mobilisé ensuite pour la conception et l'analyse de séances d'enseignement. Les hypothèses sous-jacentes à ce cadre reposent sur l'élaboration des savoirs en physique et leurs modes de communication.
Karine Bécu-Robinault est maîtresse de conférences à l'école normale supérieure de Lyon, habilitée à diriger des recherches en sciences de l'éducation. Ses travaux sont menés au sein du laboratoire ICAR (UMR 5191), dont les activités scientifiques pluridisciplinaires sont focalisées sur l'analyse des usages de la langue dans l'interaction et dans le texte. Elle forme des enseignants du premier et du second degré et enseigne en master Recherche didactique des sciences.
