L'affirmation du rôle des parents et du travail avec les parents a conduit les politiques publiques à considérer la coéducation, dès la période de la petite enfance, comme une composante majeure des processus éducatifs. Les changements de paradigmes intervenus à partir des années 1980 ont encouragé le rapprochement avec les parents d'élèves, modifiant le cadre de référence institutionnel de l'agir des enseignants (Giuliani et Payet, 2014).
