Résumé de l'article
Cette analyse identifie, sous-jacent aux contenus, pratiques
et finalités dominant l'histoire-géographie en France un
"paradigme pédagogique positiviste", fondé sur la
citoyenneté à la française et mis en place sur le 20e siècle.
Toutefois des changements ont été introduits dans cette
discipline dans un contexte de changements sociaux et
politiques qui affectent le sens même de la démocratie et de
la citoyenneté. Ces changements peuvent s'interpréter à
travers un autre paradigme (<
